如何培养小学中段学生学习自律能力的调查与思考

如何培养小学中段学生学习自律能力调查与思考 　一、研究背景 　随着时代不断发展，社会对人才要求也越来越严格，不仅从知识能力角度，更重要是从思想道德素质角度去评价一个人。面对二十一世纪，新时代人想

如何培养小学中段学生学习自律能力调查与思考 一、研究背景 随着时代不断发展，社会对人才要求也越来越 严格，不仅从知识能力角度，更重要是从思想道德素质角度去评价一个人。 面对二十一世纪，新时代人想要适应社会需要，必须从小养成良好行为习 惯，而这些都是以自律为基础。联合国教科文组织在《学会生存》一书中 指出，现代人主要特征是独立自主性，亦即自律性。无论是在学习、生活、 社会交往，还是在思想品德修养中，都要求小学生具备一定自律能力。 在整个教育过程中，教师要把学生作为认识主体，充分发挥其自身主 观能动作用，把被动接受“要我学”，转化为主动进行“我要学”。在这个 过程中，任何外部对主体影响，只有通过主体积极“吸收”，即内化，才 能转化为主体内部稳定特征，并使学生终身受益。现代教育培养人应该是 主体性人，只有这样人才能主动、积极地参与社会生活，并为社会进步做 出贡献。 本研究旨在了解小学中段学生学习自律能力现状，揭示学生学习自律 意识与行为中存在主要问题及其因素，以及如何引导学生在学习中逐步从 “他律”到“自律”，并寻求改善途径，使学生学习自律能力得到提高。 二、理论阐述 （一）元认知 元认知是指人类对其自身认知活动认知，即认知主体对自己认知能 力、任务、目标、认知策略、心理活动等方面认识，其实质是认知主体对 自己认知活动自我意识、自我监控与自我调节。元认知能力是指认知主体 对自己获得知识与解决问题过程进行调节与监控能力。