浅析小学音乐教学中的节奏训练

浅析中学音乐教学中的节奏训练旋律是音乐的血肉，节奏则是音乐的骨架。没有节奏，旋律就不能存在，音乐也就无法表达，所以节奏是构成音乐的第一要素。达尔克罗斯认为“人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发、

浅析中学音乐教学中的节奏训练 旋律是音乐的血肉，节奏则是音乐的骨架。没有节奏，旋律就 不能存在，音乐也就无法表达，所以节奏是构成音乐的第一要素。 “ 达尔克罗斯认为人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发、 ” 培养，进而为音乐所用。节奏训练对培养学生的节奏感和提高学生 理解音乐、表现音乐的能力有很大的帮助。因此，在音乐教学中必 须重视节奏训练，尤其是从低年级最基础的节奏入手对学生进行音 乐节奏训练。在教学实践中，我们借鉴了著名音乐教育家奥尔夫、 柯达伊等教学经验，对低年级基础节奏教学进行了一些有益的尝试， 收到了良好的教学效果。 一利用游戏，激发兴趣，训练节奏。 “” 兴趣是最好的老师。如果学生对音乐知识怀有浓厚的兴趣， 就会产生强烈的学习欲望。根据低年级学生好动的特点和认识规律， 将各种节奏与学生的现实生活和熟知的事物相结合，进行启发教学， “ 能使节奏知识的学习变得生动、活泼、有趣。例如在教学认识二 ” 分音符、四分音符、八分音符时，先让学生从生活中寻找节奏， ×—××× ×× 启发学生模仿火车叫、乌龟走（）、大象走、小兔跳 ×—×× 等；再在琴上弹奏有、、等组成的旋律来表现各种动物的走 路形象，使学生在充满情趣的活动中得到形象的感性认识。然后， 再让学生亲身感受音乐符号的时值：请一个学生慢走，再用一般的 速度走，最后跑步走。紧接着把这些节奏编入音乐游戏的《钟》中