提升幼儿阅读能力的对策研究

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提升幼儿阅读能力的对策研究 罗兴春 405400 （重庆开县敦好镇中心小学附属幼儿园，重庆开县） 摘要 【】幼儿早期阅读能力是其以后进一步学习所必须的一项能力，对幼儿阅读能力的训 练也是所有幼儿园教学的重要组成部分。本文通过对幼儿阅读目的进行了分析，并对幼儿阅 读能力进行了概况，然后总结分析了影响幼儿阅读能力的相关因素，最后提出了关于提高幼 儿阅读能力的几点对策建议，以期促进当前幼儿教育。 关键字； 【】幼儿；阅读能力对策研究 一、问题提出 早期阅读作为促进儿童语言能力发展的一种重要途径，受儿童语言发展水平的限制，需 要教育者对儿童进行相应的指导。幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书中某些画面的意义， 但是要独立读懂图画书却并不容易，因此幼儿欣赏和阅读图画故事时仍然需要成人的帮助。 此外，3-8岁作为个体阅读能力发展的关键期，成人在这一时期为儿童提供相关阅读策略的 指导，是促进儿童阅读能力发展的关键。已有研究者提出了诸如复述策略、精加工策略、组 织策略、认知策略等阅读指导策略。然而，当前幼儿教师在早期阅读教育中对这些阅读指导 策略的运用还相对薄弱，如何将理论工作者提出的策略有效地应用于早期阅读实践活动中， 是值得我们进一步探索的。因此，本文在了解国内外幼儿早期阅读兴趣的研究现状的基础上， 对幼儿早期阅读兴趣的影响因素进行研究，然后提出提升幼儿阅读能力的对策建议，为家长 和教师提高幼儿阅读能力提供参考。 二、幼儿阅读的目的 总所周知，幼儿早期阅读与成人阅读是不同的。人的阅读发展过程可分为两个层面，一 是获得阅读能力的学习二是通过阅读获取信息。一般来说，8岁以前的儿童主要的阅读学习 是第一个层面的，应该掌握的是基本阅读能力；而在8岁之后就可以通过这些基本阅读能力 进一步形成获取信息的方法技能，从而学习各学科知识。周兢和程晓樵的研究指出，幼儿园 早期阅读活动的目标是提高幼儿学习书面语言的兴趣，帮助幼儿初步认识书面语言和口头语 言的对应关系，开始懂得掌握书面语言的重要性以及帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他 [4] 们对书面语言的敏感水平。从上述研究可以看出，幼儿早期阅读与成人的阅读不同，它的 重点在于幼儿的阅读兴趣，其次才是帮助幼儿形成一些基本的阅读能力。 三、幼儿阅读的能力 能力是指一个人顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的综合。阅读能力是读者运用 自己的知识经验和技能顺利地进行阅读的一种能力，是完成复杂阅读任务的心理特征的总和， 是由多种因素构成的复杂系统。根据Gunn 等人的研究，我们将幼儿早期阅读能力分为如下 5方面的内容：（1）文字意识，即了解文字的常规、目的和功能；（2）有关口语与文字之 间关系的知识，即知道口语和文字是可以相互转化的；（3）文本结构知识，即知道文本有 多种风格、每一个文本都有一些相同的构成要素（如故事发生的情景、情节、语言组织的特 征、人物特征等）；（4）语音意识，即知道说出来的一个词可以分解为多个因素；（5）字 母知识，即了解字母的命名和书写规范。