2024年一年级数学下册 厘米的认识教学实录 青岛版五年制

2024年一年级数学下册 厘米的认识教学实录 青岛版五年制教学内容：青岛版教材第二册79－80页的内容。教学目标：1. 结合实际，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2. 认识刻度尺，初

2024年一年级数学下册 厘米的认识教学实录 青岛版五年制 教学内容： 青岛版教材第二册79－80页的内容。 教学目标： 1. 结合实际，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2. 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 3. 能用刻度尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 4. 在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，对数学产生亲切感。 教学重、难点： 认识厘米，建立厘米的长度观念。 教学具准备： 课件、各类尺子、1厘米长的小棒。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们，喜欢看动画片吗？（生：喜欢）那老师给你们带来了一段好看的动画片，想知道里 面有哪些人，他们在干什么吗？（生：想）那看谁听的仔细，看的认真。 （课件播放：动画“阿福做上衣”。学生观看） 师：是呀！这是怎么回事呢？先想一想，再给你的小伙伴说一说。 （学生积极主动的交流。） 二、探究新知。 师：谁来说一说这是怎么回事？ 生：师傅的手大，徒弟的手小。 生：师傅的手大，徒弟的手小，徒弟的3拃比师傅的3拃短，所以衣服做小了。 生：师傅和徒弟的手大小不一样，测量长短就不一样，所以衣服做小了。 师：是呀！师傅和徒弟的手大小不一样，测量结果就不相同。虽然徒弟是按照3拃来做的 ，可还是 把阿福的衣服做小了。怎样避免师傅和徒弟测量中出现的问题呢？ 生：师傅来量，师傅来做就不会做小了。 师：那你的意思是说，用同一个人的手来量就不会做小了，是吗？ 生：是。