思维教育方法范文

思维教育方法范文 　　几年前，在某杂志上看到一篇报道：美国的小学生竟然可以独立完成关于人类文化的。读罢，不禁愕然。人类文化是个很大的题目，即使是作为教师的我们也不敢轻易涉足，更不用说是我们的学生了。于

思维教育方法范文 几年前，在某杂志上看到一篇报道：美国的小学生竟然可以独 立完成关于人类文化的。读罢，不禁愕然。人类文化是个很大的题 目，即使是作为教师的我们也不敢轻易涉足，更不用说是我们的学 生了。于是很佩服美国孩子探索精神和自信，也更多地联想到我们 的学生如果也能到达这个程度，那将多么令人振奋。 反思以往的教学，我们采用的是先教后学的模式，总是认为学 生的学习积极性太差，总是埋怨教学效果不佳，总是忽略了兴趣是 最大的动力这个原那么，总是在一相情愿地往学生的嘴里塞知识。 我曾经在诱发学生学习积极性上下过功夫，却仍然只是局限在提出 问题的数量上，原本想通过学生较高水平的答复来讲述知识点，可 事与愿违，大局部题目学生都答复不出来，甚至不知从何下手，问 题最终还得我自己答复，反而浪费了时间。更另人心痛的是，学生 已经习惯了被人牵着鼻子去学习，也因屡屡答复不出问题而开始麻 木，根本丧失了学习的自信和探索精神。由于对价值论、语文概念 等问题上的认知模糊，导致了语文实践的；由于工具性教学，造成 了语文的程式化、繁琐化、数学化、教条化；由于标新立异、急功 近利，使改革华而不实，被事实证明得花零蒂落；由于偏离了语言 规律，使国语教学积重难返。这需要我们重新进展思考和扬弃，从 整体上来把握大语文教学的改革方向和开展趋势。 新课程改革给我们带来了新的思路，引导我们以全新的视角重 新审视我们的教学工作。提高教学质量的关键是改变教学模式。 素质是全面开展的，而新课改正是围绕着这一开展目标应运而 生的，新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。而要使学 生得到全方位的开展，就必须首先改革课堂教学，而要做到这一点