高中数学教学反思1500字

高中数学教学反思1500字 　　以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一

高中数学教学反思1500字 以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越 好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂， 自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一 直很困惑…… 自从xx年后，有个理论强烈震撼了我，那就是建构主义学习理 论——知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社 会文化背景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用 必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们 现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困 惑茅塞顿开。.所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生 的开展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续开展的 新路。 对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主 学习的时机;对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课那么不要 求学生进展预习。为什么呢?对于大多数学生而言，他们的预习就是 把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了 课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方 法;更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了 直面困难、迎难而上的磨练! 至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发现笔记记得好的 学生，他们的成绩不一定好。为什么会出现这样的情况呢?因为只知 道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还 在做前面一道题的记录。……这样的学习，怎能谈得上思维的开展 呢?