《五带的划分》地理教学反思

《五带的划分》地理教学反思 　　面对课程改革的新形势、新课程改革已经开始实施，在学校全面推进素质教育要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展，对地理学科来说，必须变革“知识本位”下的地方式的地

《五带的划分》地理教学反思 面对课程改革的新形势、新课程改革已经开始实施，在学校全面 推进素质教育要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发 展，对地理学科来说，必须变革“知识本位”下的地方式的地理课 程，培养学生的地理实践能力的探究意识，激发学生学习地理的兴趣 和爱国主义情感，使学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可 持续发展的观念，这是时代赋予我们中学地理教育的使命，下面就 《五带的划分》一课，谈谈自己的教学体会与反思。 《五带的划分》一课，属于《地球的运动》的一部分，对于初一 的学生来说比较难理解，内容比较抽象，在教学中，我结合学生的实 际水平和教材的实际内容。力争做到以下几点： 第一，注重课外的伸拓，充分利用课程资源，是这节课取得成功 的关键。课前布置学生收集资料，教师在课堂上给了学生一定的空 间，让学生充分展示。同时，教师巧妙地把这些资源引入新课教学 中，珠联璧合，事半功倍。学生的默契配合和他们积极主动参与的态 度是这节课的教学任务得以落实的重要保障。无论是学生的动手实验 操作还是疑难题的讨论，他们积极思考、敢于创新、踊跃发言使课程 目标的实现水到渠成。学生通过实验观察，结合地图内容，对地理信 息进行分析、提取、归纳，不仅能力得到提高，辩证思维的意识也在 潜移默化中得到加强。 第二，充分发挥学生的主动性，学生活动充分贯彻整个课堂始 终，教室不再是教师表演的舞台，而是是学生成长的空间、平台。活 动形式多样化，有小组合作学习，有学生上台画图，有个体的展现，