远程教育师生熟识度的提高

远程教育师生熟识度的提高 一、远程教育中师生熟识度的现状分析 远程教育师生熟识度低于传统教育师生熟识度，究其原因，有以下几方面： （一）网络教育的情感关怀缺失造成师生熟识度下降情

17 第页共页 远程教育师生熟识度的提高 一、远程教育中师生熟识度的现状分析 远程教育师生熟识度低于传统教育师生熟识度，究其原因，有以 下几方面： （一）网络教育的情感关怀缺失造成师生熟识度下降情感难以捉 摸，不易量化，难以精确控制，网络教育中的各类教学设计就往往避 开了对情感教学的设计，以对知识的熟识程度作为学习者成绩的最终 考核结果，冷冰冰的考试成绩完全代替了师生之间的具有情感交流的 熟识度，地方学习中心班主任老师更只能是学生学习的督促者，而不 是情感的关怀者了。缺少情感交流，人际关系冷漠，人际距离疏远， 网络教育的这种情感交流不充分，使得学生不认识自己的老师，老师 认不全自己的学生，师生熟识度下降。 （二）远程学习者的学习动机造成师生熟识隔阂远程教育学习者 的学习动机主要有以下一些：利益驱动型（单位提升全员员工学历需 要或个人晋升职称需要）、父母要求型（大专层次中多为职高类毕业 生，迫于父母命令）、充实知识型（为了充实自己而求真才实学的）。 以对浙江电大海宁学院2013春新生不完全调查为例：30岁以下学习