小学一年级数学6,7的认识教学反思

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G:\009 小学一年级数学《6，7的认识》教学反思 教师樊显花 一、生活需要数学，让数学走进生活 小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。如果我 们教学时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应 用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经说过："数学教学 要讲来源、讲用处",让学生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看 得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏。因此，要联系 生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。 1、让学生在生活中找数学 一提"数学"二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其 实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他 们主动学习的内因，首先就带领学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设 计了“生活中的数”这个环节，让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、 7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？ 由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内 容，思维得以拓展。 2、让学生在生活中学数学 其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。例如 本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展 学习。这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动， 珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛 围，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学知识的获取的同时， 也注重生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开门见山直接数数、认数效果 要好的多。 3、让学生在生活中用数学 数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。在学生对6 和7的序数意义有了初步的认识后，设计了“我说你做”的游戏，这个环节引起 学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培 养了学生的观察能力，教师引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这 些问题，从而增强学生用数学的意识。 总之，生活与数学密切相关，二者缺一不可，相辅相承。只有密切联系生活和 已有知识经验，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创造，培养学 生主动探究精神和创新意识与能力。"生活经验(解决)→数学问题(获得)→ 数学知识(解决)→实际问题"。 二、数学学习需要活动，让数学活动进入课堂