养成教育叙事

养成教育叙事记得我刚接一年级的时候，由于年纪轻，经验少，面对着几十个活泼好动、无拘无束的孩子，我感到十分犯难。在品德课上我给孩子们讲了很多自觉遵守学校生活常规的道理，要求孩子们学会遵守学校纪律。每当看

养成教育叙事 记得我刚接一年级的时候，由于年纪轻，经验少，面对着几十个 活泼好动、无拘无束的孩子，我感到十分犯难。在品德课上我给孩子 们讲了很多自觉遵守学校生活常规的道理，要求孩子们学会遵守学校 纪律。每当看到孩子们不遵守课堂纪律，我就严厉的批评孩子们。一 段时间下来，我发现这样做效果并不好。 怎样使这些小调皮养成良好的品德和行为习惯，成了我日思夜想 的问题。我想起了美国的威廉.詹姆斯说过“人性最深刻的原则是希 望别人对自己加以赏识”。对呀！赞美有着巨大的教育魅力，在孩子 的心中，老师的一句赞美胜过一千句的批评。唉！我怎么只会批评孩 子，不会表扬孩子呢？孩子刚刚入学，如果只靠品德课上单纯的说教， 是不能很快的帮助孩子养成良好的品德和行为习惯的。 于是，我针对孩子们年纪小，好胜心强的特点，决定改变教育方 法，把思想教育寓于孩子们的日常活动中。我决定给表现好的孩子发 优点卡，以此来激起孩子们的上进心，帮助孩子形成开朗、进取的个 性品质。使孩子们形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学 会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。王诗琳小朋友第一 个得到优点卡。我在她的优点卡上写了“今天的你真棒，坐姿端正， 发言积极，获得我们班的第一张优点卡” 。王诗琳得到优点卡高兴 极了。其他的小朋友看到形状漂亮的优点卡也情不自禁的说“哇！好 漂亮哦！”“哇，我也想要……”我趁热打铁地对小朋友们说：“要