高中生物 1.1 孟德尔豌豆杂交实验（一）教材分析与导入设计 新人教版必修2

第一章 遗传因子的发现第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）本节教材分析（1）三维目标知识目标：1.简述孟德尔发现分离定律的实验过程及科学研究的一般方法。阐明基因的分离规律。2.解释孟德尔分离定律的实质

第一章 遗传因子的发现 第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一） 本节教材分析 （1）三维目标 知识目标： 1.简述孟德尔发现分离定律的实验过程及科学研究的一般方法。阐明基因的分离规 律。 2.解释孟德尔分离定律的实质。 3. 举例说明基因和性状的关系。 能力目标： 1. 分析孟德尔豌豆一对相对性状的遗传实验的科学方法。 2. 应用孟德尔定律，解决实践中遇到的遗传学问题。 情感态度价值观： 体悟到假说演绎的方法在遗传定律发现过程中的作用。 （2）教学重点： 简述孟德尔发现分离定律的实验过程，分析孟德尔一对相对性状的遗传实验的科学 方法 。 （3）教学难点： 1. 解释孟德尔分离定律的实质。 2. 体悟到假说演绎的研究方法在遗传规律发现中的作用。 （4）教学建议： 孟德尔豌豆杂交实验（一）主要介绍的是孟德尔定律之一基因分离定律，它以减数分 裂为细胞学基础，同时又是后面将要学习的自由组合定律、伴性遗传的基础。是高中生物的 重点内容之一，又起着承上启下的重要作用。包括一对相对性状的遗传学实验、对实验现 象的解释、对解释的验证、分离定律的应用4个知识内容。由于本节课的内容特点是以叙述 的形式介绍孟德尔的实验及相关验证过程，并且这些经典实验及验证过程都无法在课堂上重 现，所以常见的教学设计都是以讲授为主线进行的教学活动，很少有学生的参与，这样就限 制了学生思维的积极性，使知识传授和能力培养相互脱节。在教学实践中，我们尝试利用“资 料型问题渐进探究教学模式”进行教学，让学生在思考探究过程中参与教学，成为学习的主 体，从知识的被动接受者变成研究者、探索者，在学习基础知识的同时培养他们的思维能力、 分析能力，并同时对学生进行了科学方法教育。 本节重点在于如何理解孟德尔的实验过程，特别是对实验结果的解释，以及分离定律的 实质的理解，这也是本节的教学难点。另一个重点在于帮助学生认识孟德尔实验体现的科学 研究的过程和实验法的一般步骤，进一步培养学生的科学精神和科学态度及科学的方法。