树立科学的教育质量观全面提高基础教育质量

树立科学的教育质量观 全面提高基础教育质量教育质量是教育永恒的话题， 提高教育质量既是素质教育发 展 的内在需要， 也是人民群众和社会各界对高品质、 多样化教育 的诉 求， 在努力推进素质教育建设中，

树立科学的教育质量观全面提高基础教育质量 教育质量是教育永恒的话题，提高教育质量既是素质教育发展的 内在需要，也是人民群众和社会各界对高品质、多样化教育的诉求， 在努力推进素质教育建设中，需要进一步科学认识素质教育和科学教 育质量的内涵，用科学的教育质量观推动教育发展，全面提高办学水 平和教育质量。 一、关于素质教育、教育质量观的几点认识 2080 世纪年代中期，中国教育处于精英教育阶段，学校教育普 遍片面追求升学率，素质教育的提出是针对当时片面追求升学率的弊 端而提出的，曾被概括为“针对采用不正当的手段、片面针对升学率 30 的那种应试教育模式”。近年来，素质教育在教育实践中不断丰 富，精髓可以追溯到几代国家领导的教育思想，让受教育者德智体美 劳全面发展，到科教兴国和人才强国战略，努力办人民满意的教育， 素质教育的内涵与外延不断丰富与发展。其内涵可以简单直观的概括 为：全面贯彻党的教育方针，以育人为本，促进学生的全面发展，为 社会主义建设服务。其实质是关于人的全面发展理论在教育上的应 用，强调人的自然属性和社会属性的统一。 教育质量观，是对教育工作及学生质量的基本看法，主要着眼 于对学生质量的评价，教育工作质量取决于学生质量。伴随新中国教 育发展，对教育质量的认识从零散的、粗线条的表述向科学、系统和