《平均数》教学反思

《平均数》教学反思平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它非常抽象。以往在教学平均数的概念时，老师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义.基于这一认识，我在设

《平均数》教学反思 平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它 非常抽象。以往在教学平均数的概念时，老师往往把教学重点放 在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义.基 于这一认识，我在设计中突出了让学生在详细情境中体会为什么 要学习平均数，注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义, 在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题， 理解它的价值。这节课我注重了以下几个方面： 一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的兴趣。 结合实际问题（男女生套圈比赛）哪个队会获胜？引导学生 展开交流、考虑。让学生感受到数学就在我们身边，从而深化认 识到数学的价值和魅力。在学生的活动讨论中，在认知冲突下, 认识在人数不同的情况下，比总数显然也不公平；而平均数能代 表他们的整体情况，因此产生了“平均数”,感受平均数是实际 生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求.教学只有组织了 这个过程,学生对平均数的统计意义和作用才有比较深化的理解， 也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数 据的代表，去进展比较和分析。 二、创造有效的数学学习方式,理解平均数的意义和学会平均数 的算法 我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探究出求平 均数的方法.一种是先合再分，一种是移多补少。然后引导学生