在师幼互动中教师角色的成长

在师幼互动中教师角色的成长 　良好的师生关系是教育产生效能的关键。今天，教师不再是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师幼互动环境的创设者，积极互动的组织者与引导者，支

在师幼互动中教师角色的成长 良好的师生关系是教育产生效能的关键。今天，教师不再是简单的 管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师幼 互动环境的创设者，积极互动的组织者与引导者，支持者与合作者。《纲 要》中已明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们 的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”可见， 师幼互动是一种相互依存、相互作用，双向互动的新型师幼关系，是幼儿 与教师互为教育伙伴式的互动，是一种自动化的融通性互动。建构积极、 有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。 《纲要》中还指出：“教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动”， 没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。师幼互动是是师幼间 的双向、交互的影响。同时，师幼间的这种交互作用和影响也不是一次性 的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程，师幼正是在这样一个连续 的动态过程中不断交互作用和相互影响的。因而，良好的师幼互动关系， 才能充份发挥教学效能，提升教学品质与成效。 案例：在“我爱小动物”的主题活动中，因为已入冬，部分动物开 始冬眠了，我们自然角里的小金鱼倒还是好好的自由活动时，有几个孩子 围着小鱼缸在议论：“你们看，小金鱼它不冷吗？会不会冻死啊？”马上 有人回答，“恩，它一定很冷，又没有什么衣服穿，在水里很冰冷的，好 可怜啊。”再过了一段时间，有小朋友冲到我跟前对我说：“老师，老师