小学班级管理现状和措施

小学班级管理现状和措施 　导语：班级是一项非常辛苦而琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会得到收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分开展，是每个班主

小学班级管理现状和措施 导语：班级是一项非常辛苦而琐碎的工作，不付出艰辛的劳动 和辛苦的汗水是不会得到收获的。当然想培养一个积极向上的班集 体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分开展，是每个班 主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。 以我的观察，我接任的这个班的学生之间、师生之间、家长与 子女之间的信任度不高。学生背地里直呼教师的名字，甚至骂老 师。学生互相取外号(都带挖苦的意思)，并经常口无遮拦，严重影 响同学团结。学生有心里话不和家长、老师沟通，闷在心里，造成 心理障碍。班会课几乎成了批评课。 教师对学生思想品德方法单一，缺乏“动之以情，晓之以理” 的爱心、耐心、恒心。 学生不愿当班干，嫌麻烦，怕遭同学指责，怕影响学习，再说 家长也不支持。我在发动大家毛遂自荐当班干时，全班居然没有一 个人举手，让我吃了一惊。 这是过去同学们对班干部的角色定位不准，没有真正理解班干 部就是为同学效劳，为班集体增光、为老师帮助、为自己锻炼的岗 位。班级管理中，班干部与普通同学之间关系不和谐，甚至形成了 隔离带，教师没有对犯错误的同学给予中肯的批评和诚挚的鼓励， 无法赢得学生的尊敬、理解和支持。 同学们平时的学习积极性不高，几乎没有晨读习惯，很少有人 看课外书，沉迷于电视网络中。对“三好”评选冷漠。有些同学风 言风语地说，“三好”不就是那几个学习好的份。 这是教师没有对学生进展学习意义教育的结果，学生只把学习 当任务完成，没有上升到自觉、努力的境界。如果让学生知道学习