普通高中学生数学课堂参与度不高的成因及对策

普通高中学生数学课堂参与度不高的成因及对策【摘要】布鲁纳指岀，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动 的、积极的知识的探究者.《普通高中数学课程标准》中也明确指出学生 的数学学习活动不应只限于接受、记