以人为本构建德育工作的有效途径

以人为本，构建德育工作的有效途径胡宏伟桃江县桃花江小学，湖南桃江中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2024）04-0005-02在德育工作中，我们过分地强调对学生的意

以人为本，构建德育工作的有效途径 胡宏伟 桃江县桃花江小学，湖南桃江中图分类号：G621文献标识码：A文 章编号：1002-7661（2024）04-0005-02 在德育工作中，我们过分地强调对学生的意志、行为的限制与规范， 忽视了学生作为“人”的独立性、独特性。他们有着自己丰富的经历、 生活背景及对事物的看法、态度、取向，建构时受其心理定势的影响， 他们常常有自己的选择，而我们德育工作者缺乏儿童少年的视角，一 味地强调学生服从，这样的方式、方法导致德育工作缺乏实效不得力， 甚至于适得其反，引起学生反感、抵触。原教育部部长周济在贯彻落 实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的 若干意见》时指出：要扭转以往德育教育存在的不足，要抓住机遇大 力推进德育工作，多用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见 的形式，切实把德育真正做到学生心里。在以人为本理念指导下，我 们以关心学生、鼓励学生、发展学生为出发点，采用一系列方式方法， 使学生在学习过程中知、情、意、行得到统一的培养和发展。 一、课堂引领 知、情、意、行是构成思想道德教育的基本要素。其中的“知”，即 思想道德认识（观念），它是人们对道德规范及其意义的理解和掌握， 它是对是非、善恶、美丑的认识和评价，在此基础上形成的道德识辨