在写字教学中指导学生进行自我评价

在写字教学中指导学生进展自我评价 在写字教学中指导学生进展自我评价 　本学期，我研究的课题是《小学生写字教学自我反响和评价的指导研究》，本课题研究的重点，不是“学生怎样进展自我评价”，而是（教师、学

在写字教学中指导学生进展自我评价 在写字教学中指导学生进展自我评价 本学期，我研究的课题是《小学生写字教学自我反响和评价的 指导研究》，本课题研究的重点，不是“学生怎样进展自我评 价”，而是（教师、学校）怎样指导小学生进展自我反响和评 价”。那么教师怎样指导小学生在写字学习中进展自我评价呢？我 认识到写字教学的重要性，便先在自己任教的班级中进展了写字教 学实验研究，已实验了将近一学期。以前，我一贯采用以教师评价 为主的评价方式，这种方式注重结果而忽略了学生学的过程，忽略 了学生的兴趣和主动参与意识。于是，我对评价方式进展了改革， 尝试了一种以学生自我评价为主的新的评价方式，有了不小的收 获。下面就谈谈我的详细做法。 我要求学生先用心地观察字帖上的范字，然后对照临写4～5 个，再让他们及时进展自评，找出写得最接近字帖上的那个字，并 用红色水彩笔在下面画上“○”。 我在巡视指导中发现，学生在自评时都很认真，不是随便画 “○”的，而是写好了这些字后，先紧盯着看，把这些字同字帖上 的字（从笔法、构造）一个一个地认真对照，然后找出写得同范字 最接近的一个，最后作出决定，在下面郑重地画上“○”。碰到两 个字不分上下，难以作出判断时，我感到学生们非常聪明可爱。一 个字下的.“○”画得重重的，另一个字下的“○”用铅笔画得淡淡 的，好象在说：“老师，这两个字我都写得不错呀！”当在所书写 的字中，没有一个令其满意的时候，学生会自觉地再写2~3个，并 在这几个字中重新找出最好的一个，画上圈，还偷偷地乐上一阵。