论文+对于“双基”变“四基”的认识

论文 对于“双基”变“四基”的认识对于“双基”变“四基”的认识 新军屯镇鲁各庄小学 王文月 时代在进步，社会在发展，单纯的教给学生知识，让学生掌握解法，然后进行做题训练，已经远远地的不能够满足学生的发

论文对于“双基”变“四基”的认识 对于“双基”变“四基”的认识 新军屯镇鲁各庄小学王文月 时代在进步，社会在发展，单纯的教给学生知识，让学生掌握解法，然后进行 做题训练，已经远远地的不能够满足学生的发展了。只注重基础知识讲解，基本技 能的训练，已经远远的不能满足学生的需求了。就需要我们重新考虑我们的教学目 标，我们的课程设置目标了。 基本知识和基本技能一直受到了很多教师和学生的足够关注，但基本知识和基 本技能却不能作为数学学习的最终目标，而是在双基的基础上又增加了基本思想和 基本活动经验，同时，结合数学学科的特点，在掌握了知识，获得了一定的方法基 础上，最终还是希望能够运动到问题的发现和解决当中来。从双基到三基(包括情 感态度和价值观)再到四基的变化，体现了数学学习目标的增高，也体现了数学学 习中更加侧重了数学知识的运用，体现了人人学有价值的数学中的数学的价值，同 时也促使了教师学习方法的转变。 过去的教育理念是以知识为本。教学大纲关心问题是应当教那些内容，应当教 到什么程度;考核内容是规定的内容是否教了，学生的掌握是否达到要求;教学目标 是基础知识(概念记忆与命题理解)扎实(记忆)，基本技能(证明技能与运算技能)熟 练(训练);教学形式是课堂、教材、教师(凯洛夫的三中心论)。 现代的教育理念是以人为本、以育人为本的。《标准》在《实验稿》基础上， 明确提出了获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;在分析和 解决问题的基础上，明确提出了增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力，还 对一些目标进行了完善，比如对于学习习惯，明确提出了应该培养的学习习惯是: 认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑。提出如此清晰的课程目标，是顺应时