生涯教育在高中英语学科教学中的渗透

学科心育 ■生涯教育在高中英语学科教学中的渗透□ 吕小裙［摘要］生涯教育可以帮助学生更好地认识自己和社会，有意识地将自己的理想、对未来的规划与当下的学习和生活相结合，激发学生的主动性、自主性和

学科心育■ 生涯教育在高中英语学科教学中的渗透 □吕小裙 ［摘要］生涯教育可以帮助学生更好地认识自己和社会，有意识地将自己的理想、对未来的规划与当下 的学习和生活相结合，激发学生的主动性、自主性和意志力。通过探索生涯教育的内容包 括自我认知、职业认知、专业认知、生涯管理等方面，本文旨在就如何在高中英语学科教学中进行 生涯教育的渗透进行了多方面的探讨。 ［关键词］生涯教育；英语教学；认知探索 ［中图分类号］G44［文献标识码］B［文章编号］1671-2684（2019）14-0065-04 一、引言本的兴趣，授课教师呈现了一个调查问卷，见表 1。 随着新高考改革选考中七选三的出现，中学生分析与思考 涯教育的重要性进一步凸显了出来，“生涯教育能在这个教学环节，该问卷的引入，主要从兴 够激发学生的学习动机，增强学生的自我效能感，趣的角度引导学生思考自己是否适合火山学家这让学生正视自 己的学习现状，帮助学生将学习目标份职业。由于“兴趣可以全面调动人的精力，使与职业兴趣结合起来，同时 还能够对学生的成就目其集中关注特定的活动；可以让人暂时忘掉疲 标进行引导。” 劳，保持连续高效工作的状态；可以让人应付多 目前，很多学校主要由专职心理教师或专门的 变的环境以及角色的变化，克服因角色转换产生 生涯指导师担任生涯教育课程的教学，然而，“生 的不适，并形成新的适应”，因此，兴趣探索是 涯规划教育虽然具有专业性，但更多地需要放在校 生涯探索中不可或缺的一个环节。正如生涯规划 园生态中与学校的教学和德育相融合。 ”因此，生 专家所发现的，“兴趣在职业生涯发展与人生幸 涯教育需要所有教师的参与，生涯教育应该渗透到福感方面具有举足轻重的作用。”而很多学生对 学校教学工作的方方面面。如何在学科教学中进行自己的兴趣、气质、性格、价值观等了解程度不 生涯教育的渗透，是学科教师在教学中需要思考的 够 ， 只 是 根 据 自 己 的 主 观 感 觉 ， 或 者 根 据 老 师 、 问题。同学或父母的感性评价，缺少科学的判断和理性 二、生涯教育在高中英语学科教学中的渗透的分析。 （一）生涯教育之自我认知因此，在该教学设计中，教师可以引发学生进 案例行职业兴趣的思考，使得学生在日常生活中能够有 M6U5ThePowerofNature（anExcitingJob）意识地去探索自己的兴趣，培养自己的兴趣，从而 本单元以大自然的力量为中心话题，阅读文本为自己的职业生涯规划提供参考，对自己的生涯发 以一个火山学家的视角阐释了火山学家工作的重 展进行合理定位。 要性，生动地描写了火山爆发时的情景及火山学家 在英语学科的教学中，英语教师要有意识地挖 的工作过程，表达了作者对火山研究工作的热爱。 掘教材中关于自我认知的内容，如兴趣、性格、气 在阅读前的热身环节，为了激发学生对阅读文 质、价值观等，从而引导学生更好地探索自我，并