浅谈小学教育数学教学方式的多样性

浅谈小学教育数学教学方式的多样性太平完小：徐安操小学教育是我国九年义务教育的关键阶段，也是最难的阶段，如何做好小学教育，为学生进一步接受教育打好基础，是每个教育工作者应该思考的问题。我从事小学数学教育

浅谈小学教育数学教学方式的多样性 太平完小：徐安操 小学教育是我国九年义务教育的关键阶段，也是最难的阶段，如 何做好小学教育，为学生进一步接受教育打好基础，是每个教育工作 者应该思考的问题。我从事小学数学教育十余年，对数学教育方式方 法有过一些思索，现根据小学生性格特点及行为模式，结合从业经验， 对如何提升小学教育质量进行分析。 一、小学生性格特点及行为模式 712 学生接受小学教育基本属于启蒙阶段，年龄介于—岁之间， 正式孩提时刻，他们普遍存在着一下几个特点： （一）好动，注意力集中时间不长。 这个年龄段的孩子基本处于好玩阶段，注意力时间不长，传统呆 板的教育模式无法吸引他们长时间的注意力，教育结果无法保障。 （二）好奇心强，接受信息能力强 这个年龄段的孩子还处于认识新事物年龄阶段，对新事物有特殊 的好奇心和接受能力，只要能激发他们的好奇心，调动他们参与的积 极性，课堂效果会很融洽。 （三）好胜，自尊心强 当前独生子女已成为普遍现象，家庭教育及儿童性格造就他们好 胜的性格，同时对周围评价有极其敏锐的反应，课堂反应为以点带面， 容易形成起哄似的氛围。 二、课堂教育方式方法的应对办法