求近似数的教学反思

求近似数的教学反思 　作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。一起来看看求近似数的教学反思吧! 　在数学过程中，我充分利用学生的认知规律，已有的生活经历和数学的实际，转化以教

求近似数的教学反思 作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑 到学生。一起来看看求近似数的教学反思吧! 在数学过程中，我充分利用学生的认知规律，已有的生活经历 和数学的实际，转化以教材为本的旧观念，灵活处理教材，根据实 际需要对原材料进展优化组合。在教学中，我从多方面找数学素材 和多让学生到生活中找数学，想数学，真切感受生活中处处有数 学。根据这一理念，本环节教学时，例题1不是课本中的例题，是 我根据学生已有的知识经历而编制的例题，目的是让学生综合应用 所学知识和技能解决问题、开展应用意识、在探索中形成自己的观 点，能在相互交流和反思的过程中逐渐完善自己的想法。在教学过 程中，学生的思维是活泼的，教学采用学生自主探究、合作交流的 学习方式，鼓励学生积极主动地参与探索新知的全过程。在小组交 流中把学生的思维充分暴露出来，加深学生对用四舍五入法求小数 的近似数的理解。我善于提出问题引导学生思考。所提出的问题不 管是实际问题还是理论问题都严密结合教学内容，并编拟成科学的 探究程序。所以在教学过程中，我是分层次教学的，重点放在教学 ①保存两位小数的方法上，坚持启发式，让学生多说多讨论，激发 学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。然后再帮助分 析讲解，使学生的思路更加清晰;在教学②保存一位小数时，那么问 得较少，使学生能根据刚刚的知识形成一条清晰的思路。 近似数的学习对于二年级学生来说是一个完全陌生的体验。但 近似数在生活中有着广泛的应用，这一内容的教学有着很强的现实 意义。因而在教学中，教师应更多地让学生自己去感受，去猜想和 交流，在详细的情境和活动中体会它的含义和作用。