青少年户外体验式学习实用手册之基本原理

户外体验式学习基本原理 　　二十世纪的二三十年代,在美国,有不少教育心理学家提出了所谓的”经验学习”(experientiallearning,也称“体验学习”)的建议。这里的“经验”, HYPE

户外体验式学习基本原理 二十世纪的二三十年代,在美国,有不少教育心理学家 提出了所谓的”经验学习”(experientiallearning,也称“体 验学习”)的建议。这里的“经验”,。是指在 战斗机小游戏 实际的工作。活动与日常生活中积累的经历和体验。当然从 广度上讲,任何学习都是一种经验的过程。但是,“经验学习” 更强调通过具体的“做”来达到个体认识或行为的改变的目 的。当时的美国教育也正像今天的中国教育一样,出现了“反 传统教育”的热潮――反对由教师在课堂上仅仅向学生传授 抽象的课本知识的单一教育方式。杜威(JohnDewey)提倡的 “生活即教育”：“在做中学”(Leariningby doing)也有相似之处。而二次世界大战以后,人们也同 时看到了过分强调“生活实践”。从而忽视学业教育的不足 之处,于是经验学习由开始的“热情高涨”的情形逐渐转变 为对课堂教学的补充,成为学生学习生活经验?体验社会教 育,完成人际的?情感的或者社会性价值等教育目标的一个 重要途径,。从历史上看,若教育 爱情注定是一场虚幻的游戏 不重视生活实践,学生被过多限制在课堂上,则学生的个性 发展就会受抑制,在以后就会表现出明显的不足。无怪乎教 育专家和有识之士就会呼吁让学生更多的走出课堂,体验生