(完整版)游沙湖

游 沙 湖教学目标：1.知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词“相”。 2.能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。 3.情感目标：学习苏轼乐观、旷达、自信的生活态度。教学重点：在理解的前

游沙湖 教学目标： “” 词相。 1. 知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字 2. 能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。 轼乐观、旷达、自信的生活态度。 3. 情感目标：学习苏 教学重点：教学难点：疏放、乐观的情怀。 在理解的前提下，尝试背诵。感悟苏轼 教学方法： 启发、点拨、探究 : 学情分析 高二的学生有一定的文言积累，能自主判断并分析一些文言语法现象。 “ 导入：余秋雨在《东坡突围》中说像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处 一１、 的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事 ” 实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。而另一位文坛名人方 “ 方在《喜欢苏东坡》一文中这样评价苏轼：假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国 ” 文化史将因之而失重。都足以证明苏轼在整个中国文化史上独一无二的地位。 1 、导入 “ 与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比， 苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了 ” 一分大度，少了几分怨言 —— 黄玉峰《说苏轼》 、背景： 2 苏轼为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应 该是？一场乌台诗案使苏轼被贬黄州，在此期间，苏轼经常游赏赤壁矶，塞翁失马焉知非福，官 “” 1082 场的失意却成就了他文学创作的颠峰。在被贬第四年即年，一气写下了两赋一词（前后《赤壁 • 赋》和《念奴娇赤壁怀古》）三篇传世名作。那么苏轼经历了一贬再贬，他是否一蹶不振了呢？他 又是以什么样的心态面对以后生活的呢？在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我 们就来学习这篇文章，体会其又寄予了作者怎样的情感。 3 、作者： ,,, 苏轼字子瞻号东坡居士眉州眉山人。唐宋八大家之一。是中国文学艺术史上罕见的全才， 也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一。诗、散文、词、书法、绘画都有成 “”“”“” 就。他的散文与欧阳修并称欧苏，诗与黄庭坚并称苏黄，词与辛弃疾并称苏辛，书画则开创了 湖州画派，对当时和后世影响深远。 二、文本解读，品味鉴赏 内容提示：本文的第一段以简约的笔法交代了沙湖的地理位置及作者与庞安常相识过程，第二段 写同游清泉寺。 1 、学生自读课文，结合诵读提示及注释，疏通文意。 2 、从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记（如《游褒禅山记》）有什么不同？ a..b.“”“” 明确本文是一篇游记特点：篇幅短小不以记游为主）（重点不在游，在感） ： 记游为主，写的这些事物有什么特别之处呢 3 、一起来看一下作为一篇写游记的作品，它不以？ , （1） 文章第一部分写了什么内容？是怎么写的？ “” 第一部分写人，写庞安常的异。用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性极为鲜明。 “” 这样一异人，可记的事迹行状必然很多，而作者却善于抓住他的特点，选取一二典型事例点化成文， 1