(部编)人教语文一年级下册池上（简案）

《池上》教学设计鲁藜小学 孙莺花 指导教师 许武志教材分析：《池上》是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不

《池上》教学设计 鲁藜小学孙莺花 指导教师许武志 教材分析： 《池上》是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白 莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。非常 接近儿童的生活，符合儿童的心里。于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子 通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵积累古诗。 2、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写生字“采”。联系生活、结合 图片理解学生词“踪迹、浮萍”的意思。 3、初步理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的 童心之美。 教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意 境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼 字之妙。 学情分析： “” 现在的孩子天真活泼，这首诗十分贴近孩子的童年生活。《池上》偷字用 的多好呀！所以在引导上还要有着新的方法。其实那就是真实的，孩提时代，这 “” 种偷是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，其实就构成了美好的童 年回忆。所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。 教学准备： 1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像） 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、积累引入，以旧带新。 ) （多媒体出示荷塘及荷花图片 1 、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的 “” 名作《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。，（学生情不自禁一起吟诵） “ 有的已经露出了绿色的莲蓬，又让我们想起《江南》：江南可采莲，莲叶何田 ” 田。 “” 师相机介绍采莲 2 、师：今天我们要学的一首古诗讲的也是夏日池塘里发生的事，题目就叫《池 上》。（板书诗题：池上）理解题目含义。 3 、出示古诗，了解作者。 二、初读诗歌，整体感知。