《插班生林可树》读后感

《插班生林可树》读后感   读了《插班生林可树》这篇文章,感受很多。其实,在我的教学工作中也遇到过这样的学生,但总是不知道应该教育这样的学生,读了这篇文章,豁然开朗。书中提到,林可树原是县城镇小的一名

《插班生林可树》读后感 读了《插班生林可树》这篇文章,感受很多。其实,在我的教 学工作中也遇到过这样的学生,但总是不知道应该教育这样的学 生,读了这篇文章,豁然开朗。书中提到,林可树原是县城镇小的 一名学生,父母离异,大儿子和他父亲已重组家庭,小儿子和他母 亲相依相伴,他的母亲辛辛苦苦开了一家酒店,为了每天忙里忙外 的,就没有时间顾及到孩子的教育。在县城镇小,学校和都不想要 他,实在没方法就到我们这里了。如果总是处于受冷遇、受欺负、 受排斥、受嘲笑、受歧视、受挫折、受打击的生存环境中,孩子难 免就会在内心深处埋下仇视和报复的种子,那么在他的成长过程 中,对他人构成攻击性和破坏性也就不奇怪了。这样的学生老师避 而远之,避而远之。 遇到这样的“问题学生”值得我们思考,首先应了解孩子心里 究竟想的是?老师要用自己的耐心与等待得到了学生“症结”所 在。俗话说,对症下药。不知“症”在何处,怎好下药?知道了 “症”,应该有“药”了。这件事,给我们的启发就是,对于学生 的存在问题,不要简单地下结论,要耐心询问等,以找到症结所 在,这样才有利于解决问题。杨老师真的有心,细致,这是经验, 更是责任与艺术。然后是开导。当学生误会出现时,不急于责备, 这是前提。用平等而真诚的话语作钥匙,轻轻轻轻地翻开学生的心 门;最后是事后明理。让可树在这件事情上,知道什么叫沟通为什 么要沟通乃至学会沟通。让我们对孩子多一份宽容,多一份理解, 多一份! 模板,内容仅供参考

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