语文心得之浅谈学法指导的四个环节

语文论文之浅谈学法指导的四个环节 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。　　那么，在语文教学

语文论文之浅谈学法指导的四个环节 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅 要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习 知识，培养学生的自学能力。 那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力 呢？我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。 一、教师示范，展示学法 由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便 向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只 是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环 节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学 生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师的示范过程必须 做到两点：一是教师的教应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和 领悟学法。二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。 如在教学第十册第三课《古诗三首》时，我将第一首诗《江畔 独步寻花》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：1、初读， 读准字音。1）学生自由朗读，注意读准字音。2）指名朗读，纠正春错 误读音。3）教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。 4）学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。2、细读，理解字词。