读《教学合一》有感

读《教学合一》有感前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音 乐教师，为了能使能使我们的学生喜欢音乐，提高音乐素养，我想，将陶行知先 生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中

读《教学合一》有感 前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音乐教 师，为了能使能使我们的学生喜欢音乐，提高音乐素养，我想，将陶行知先生的“教学 做合一”的思想，渗透到音乐教学中去，效果应该不会错。 一、“先生的责任不在教，而在教学生学。” 教师教学不应该是教给学生死记硬背现成的知识，而是要在教学过程中充分培养 学生的主动性和创造性，使他们学会学习。因此，在音乐教学中，教师要确立学生在课 堂中的“主体”地位，激发和把握学生的兴趣，创造他们积极参与学习的机会，让学生 唱一唱，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给学生一些自由空间， 让他们自由发展自己的个性。 二、“教的法子要根据学的法子来决定”，要把教法和学法紧密相连 陶行知先生认为人的智力有差异，因此，他积极提倡根据人的不同智力特点施以 不同的教育。他还认为教师教的快、慢、多少，都要根据学生的实际情况,各方面的能 力、兴趣而定，要使不同的学生用不同的方法在“做中学，学中做”，才能有兴趣，才 能学得好。这样，学生在学习的过程中，才会积极主动地学习。陶先生的理论充分体现 了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异，学生音乐基础也有差异，所 以我们教师要根据他们的差异性，采取不同的教学方法。这就要求我们教师在备课时， 对每个班学生的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教育。 因此，在音乐教学中，教师要能随机应变,让不同层次的学生都能有“成功”的机会。 例如：在一节课间，我让学过声乐的学生唱刚学的《给未来一片绿色》，学生的演唱获 得阵阵掌声，另一位学生我知道他唱不好，但让他即兴的演唱了一首他喜欢的通俗歌曲， 同样得到了同学们的热烈鼓掌。这样，就增加了他们学习音乐的兴趣，一旦兴趣被调动 起来，就能使学生通过自己的实践顺利掌握了学习的基本要求。