新课标教学下学生能力的培养

新课标教学下学生能力培养 　能力是人才培养核心，新课程实施对在新授课中激发学生想像力，强化逻辑思维推理能力与剖析解决问题能力，培养观察能力与动手能力，创设问题情境引发剖析等要求都有助于培养学生素质

新课标教学下学生能力培养 能力是人才培养核心，新课程实施对在新授课中激发学生想像力， 强化逻辑思维推理能力与剖析解决问题能力，培养观察能力与动手能力， 创设问题情境引发剖析等要求都有助于培养学生素质能力。我用新课标理 念，对曾经被自己视为经验观点与做法进行了重新审视，对自己教学思想 与教学行为进行了反思，我想就物理教学如何适应新课标要求，浅述我体 会与看法并与广大同行商榷：我认为要培养学生能力促进学生学习方式变 革，培养学生质疑与猜想，养成独立思考习惯是最为核心与最为关键环节， 而培养学生学习物理兴趣、掌握科学方法，培养学生合作能力，让学生积 极主动地参与学习，是新课程理念赋予了物理教学新特点。 1.培养学生质疑与猜想，养成独立思考习惯 在教学中，教师要在质疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测。任何科 学学说发现起初都是大胆猜想。鼓励学生去剖析、去思考、去发现。使学 生养成独立思考、善于剖析习惯，自己去发现问题、解决问题。这种学习 态度将使他终生受益。因此，在教学中除了培养学生逻辑思维以外，还应 充分挖掘出教材中猜想因素，适时诱导学生大胆猜想，并善于对猜想进行 科学论证。同时培养学生质疑能力。创新思维从疑问与惊奇开始，无疑不 思，无思不悟，无悟不进。笔者在教学工作中从注意新旧知识同化与顺应、 加强直观教学与加强解题方法与技巧指导这三个方面多下功夫外还注重 物理知识发生、发展过程，让学生感受创新情景，经历创新过程物理规律 从问题产生到规律形成、丰富与发展过程本身就是激动人心创新过程。从 亚里士多德当初对力认识“力是维持物体运动原因”，到伽利略理想斜面