最新面积教案2

《认识面积》 海门市海南小学 吴永萍【设计构想】苏教版三年级数学下册《认识面积》一课，是在学生已经掌握了长、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是《数学课程标准》中“空间与图形”领

《认识面积》 海门市海南小学吴永萍 【设计构想】 学生已经掌握了长、正方形的特征以 苏教版三年级数学下册《认识面积》一课，是在 及它们的周长的基础上进行教学的，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容，学生掌 握好这部分内容，能为他们进一步学习长方形、正方形的面积计算打下良好的基础，同时也为整 个小学数学几何知识的学习奠定了基础。对于面积一词，教材屏拚了以往给定的明确含义，而只 是要求学生能够1．通过观察、动手操作等活动，使学生初步理解面积的含义。知道平面图形大小 比较的方法，体验比较标准统一的必要性。2．经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略 的多样性。通过观察、操作等实践活动，锻炼数学思考能力，发展学生的空间观念。3．让学生在 学习中体会面积与生活的密切联系，在合作交流中，感受成功的喜悦，激发学生进一步学习和探 索数学的兴趣。基于这样的教学目标，对于《认识面积》一课的学习目标，我们定位于能举例 1. 说说什么是面积。会选择合适的方法比较面积的大小。教学主体部分，我们主要分六步来实施： 2. 一揭示课题明确目标；二初步感知认识面积；三互动探究比较面积；四拓展应用深化面积；五 全课小结，梳理认知；六课堂作业巩固面积。 学程预设 导学策略 一、 揭示课题，明确目标 [板块一] 1.学习新课《认识面积》。 揭示课题，让学生明确学习目标。 2.知道学习目标。 二、初步感知，认识面积 [板块二] 出示《认识面积》自主学习导学单： 1.带着学生自主学习，读书时把认为重 要的句子划下来。 一、 内容：书第～页例。 74771 2.呈现学生错误感知面积的方式：（1） 摸边（2）摸部分面积。 二、目标：能举例说说什么是面积。会选择 1.2. 3.展示正确感知面积的方法。 合适的方法比较面积的大小。 4.让学生观察生活中很多物体都有自己 三、流程： 固定大小的面，概括“物体面的大小是物 读一读：把数学书P74页的内容认真地 （1） 体这个面的面积。” 读一读。 5.板书：黑板面的大小是黑板面的面积。 摸一摸：用手掌心把数学书的封面、文 （2） 让学生说说什么的大小是什么的面积。 具盒的盖面慢慢地摸一摸。 5.引导学生用面积一词来说说大小，如黑 写一写：文具盒盖面的大小是文具盒盖 （3） 板面的面积比数学书封面的面积大。 的（）。 6.引出平面图形也是有大小的，平面图形 （）面的大小是（）面的面积。 的大小就是平面图形的面积。 1