初一语文上册第三单元教案

11　春教学目的　　　1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。　　　2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文

11 春 教学目的 1.①""""""② 掌握课文写景特点：抓住江南春天新、美、充满活力的特点来描写景物；分层次写出春景 画面。 2. 准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3. 理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 教学重、难点 1. 揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； 2."" 体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情； 3. 结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4. 状物抓住特征，写景注意层次。 以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指 () 导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会包括比喻、拟人修辞手法的讲析。 教学设想 教学方法 "----" 方法之一：读讲读赏读。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学 """""" 生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲，清除文字、 "" 词语等障碍，理清文章的结构，赏，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句 子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟， 加深理解。 -- 方法之二：课堂讨论评述、质疑。 运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己 喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。 让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能 形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。 同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培 养。 媒体设计 本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体， 欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。 教学时数： 三课时 第一课时 一、导语设计 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人 力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初 """ 春小雨》中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无。杜牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒 " 旗风。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 (①② 这样导入课文有如下作用：帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；轻 ) 松自然地扩大学生的知识面 二、解题 本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作