初中学生学习小组差异教学的研究阶段性总结

初中学生学习小组差异教学的研究阶段性总结一、问题提出实际的教学课堂可以看出，学生在进行小组合作学习的时候，多数学生不能很好的融入小组学习中，往往是优生参与比较积极，学困生无事可干，只能充当一个旁观者，

初中学生学习小组差异教学的研究阶段性总结 一、问题提出 实际的教学课堂可以看出，学生在进行小组合作学习的时候，多 数学生不能很好的融入小组学习中，往往是优生参与比较积极，学困 生无事可干，只能充当一个旁观者，据此我们提出研究的问题，如何 使学生在小组差异教学中能真正融入到集体中，既提高小组的整体水 平，又对学生个体的发展有利。 二、基本设想 小组合作学习是新课程提倡的一种学习方式，在促进学生间的互 帮互学、共同提高，发挥着积极的作用。作为课堂教学中的引导者， 我们应该有效地组织学生开展小组合作学习方式。本课题的研究， 就是注重学生的个体差异，通过一定的方法，制订符合每个学生的差 异的学习方法，使每一个学生都能在小组合作学习中有所发挥，能够 参与到小组合作学习中。 三、课题研究的基本原则： 1 、在试验过程中遵循主动性原则，运用方法提高学生的主动性， 能使学生积极参与。 2 、教学中要多鼓励学生，使学生积极参与，鼓励性原则能提高 学生的自信心，使小组合作探讨更加热烈。 3 、培养学生集体荣誉感，使小组间形成良性的竞争，集体性原 则就是为小组合作学习打好基础。 4 、在学习中要注意体现情感性原则，不论是学习者和学习者之