2024年小数学加减的教学反思

2024年小数学加减的教学反思 2024年小数学加减的教学反思1（约1847字）　《小数加减法》是人教版四年级下册第六单元第一课时的内容。学生在此之前系统的学习了整数加减法，对整数加减法的计算方法掌

2024年小数学加减的教学反思 2024年小数学加减的教学反思1（约1847字） 《小数加减法》是人教版四年级下册第六单元第一课时的内容。学 生在此之前系统的学习了整数加减法，对整数加减法的计算方法掌握比 较牢固。在三年级也曾经进行过一位小数的加、减计算，虽然进行了小 数加、减计算，但没有形成计算的法则。同时在本册第四单元较系统的 学习了小数的意义与性质，因此，学生对学习小数加减法有较好的基础。 如何运用知识迁移，让孩子自主学习，理解小数加减法的算理，是我在 备课时一直思考的问题。 为了更好的激发学生的学习兴趣，教学时我对教材进行了创造性的 使用，在反复研读教材后，大胆摒弃了教材原有的主题图及例题，创设 了购物这一情境。之所以这样做，原因是考虑课本提供的素材———雅 典奥运会中的跳水成绩，对学生来说，时间已经久远，根本不感兴趣， 而且学生对于体育比赛中的`得分远没有对购物中的情境熟悉。小数加 减法的难点是小数部分位数不同的小数加减法的计算，如果选用课本中 的情境，无法将着这种情况体现。基于以上原因，教学时我选用了商品 的价格作为本课教学的素材。 为了更好的引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数 加减法这一新知中，在教学时我突出了以下两点： 一、激发学生学习的欲望，寻找新旧知识间的联系。