想飞的乌龟教学设计模板

想飞的乌龟教学设计模板 　　我们认识到：网络资源与语文教学的整合更是教学模式的整合，是教学内容的整合，是教学方式的整合，是学习环境的整合，是学生的学习活动的整合，它促进了学习过程中各要素的互动：①人-

想飞的乌龟教学设计模板 我们认识到：网络资源与语文教学的整合更是教学模式的整 合，是教学内容的整合，是教学方式的整合，是学习环境的整合， 是学生的学习活动的整合，它促进了学习过程中各要素的互动：① 人--机互动。师生上网搜集学习资源--网上信息激发学习欲望--师 生的学习兴趣提高--进一步上网搜集学习资源分析、处理信息…… 师生运用电脑作为学习工具，电脑帮助我们翻开学习空间，两者相 互依存。信息互动。网上信息--激发学习积极性--实践中获取信息 --激起探究主动性 --上网寻找信息支持学习--网上信息加工与内化 --研究性学习的深入。师生互动。在教师引导下学生开展自主学习 --自主学习的深入发现问题--教师对教学中问题的进一步思考与探 究--帮助学生拓展研究性学习的深度和广度。 建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由 外部刺激被动承受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知 识意义的主动建构者。建构主义的教学理论那么要求教师要由知识 的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者。要 求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式来指导开 展教学实践活动。 1、激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。 2、稳固学过的字，渗透性识字。 3、启发学生收集图片和文字资料的工作。 本教学过程以表格的形式从教与学两个方面呈现教师与学生的 互动过程，并适时阐述教师在其实施过程中的作用，以及设计的意 图。 流程 环境设计 教师行为 学生行为 组织形式 设计意图