学生，我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会

学生，我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会-小学数学论文-教育期刊网学生，我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会 江苏句容市崇明小学（２１２４００） 吴 燕在平时的数学课堂中，作为教师的我们

学生，我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会-小学数 学论文-教育期刊网 学生，我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会 江苏句容市崇明小学（２１２４００）吴燕 在平时的数学课堂中，作为教师的我们，都希望它如同行云流水般顺畅。尤其是 展示课或竞赛课，更期望学生的思维都能跟着教师的预设进行，整节课都能发挥 得淋漓尽致。而这种看似__的课堂，能给学生真正留下些什么呢？ 于是，在本学期伊始，我就暗暗给自己定下了目标：每节数学课尽量把更多的时 间给学生，让学生尽情地表达自己的想法，致力于培养学生的数学思维。学期将 近一半，看着学生在课堂上越来越敢说，越来越会说，越说越好，我的心就像蜜 一样甜，同时，也有一丝成功的喜悦。 【片断１】“几个几只要把中间的个改成‘×’就行了” “认识乘法”的第一课，主要是让学生认识乘法的含义，着重知道几个相同的加 数相加的和可以用乘法计算。而知道几个几也是本节课的一大重点。于是，在课 开始，我重点让学生理解并且会用自己的语言来描述“几个几”，然后再揭示乘 法这种计算方法。应该说，新授部分，从学生的课堂表现而言，掌握得还是挺好 的。而就在这个时候，班上一个憨厚老实的男生举手了，从他的表情来看，他很 兴奋，好像急于要把自己的想法和大家__。我便毫不犹豫地请他站起来说一说。 他立刻站起来，边用手势边开心地说：“老师，我发现了，几个几只要把中间的 个改成×就行了。”虽然，他说的还不够完整，但能有这样的发现，显然是经过 了一番认真观察和思考的。而且，这种儿童化的语言更形象，也更能引起班上学 生的共鸣。于是，我毫不吝啬地表扬了他：“你真善于观察，是的，几个几相加，