面向工程教育的STEP教学模式

面向工程教育的STEP教学模式工程教育的目标是能够为学生成为一名成功的工程师提供所需要 的各种养分一专门知识、社会意识和创新精神。为了达到这个目标, 工程教育者的任务就是要不断地改进本科工程教育的质量

面向工程教育的教学模式 STEP 工程教育的目标是能够为学生成为一名成功的工程师提供所需要的各 种养分一专门知识、社会意识和创新精神。为了达到这个目标,工程教育者 的任务就是要不断地改进本科工程教育的质量和内涵。教育者越来越清楚 地认识到：除了讲授传统知识外，工作坊教学、团队项目、开放式问题、 基于经验的学习、体验式及研究型教学等也应该成为完整的工程教育的重 要组成环节。 过去的年间，工程教育改革在世界各地如火如荼地开展，提出了多 30 种教育教学模式，取得了显著成效。其中比较成功的教育模式有:与瑞 MIT 典几所大学共同创立的模式、工程教育模式、丹麦奥尔堡大学提 CDI00BE 出的课程教育模式（基于问题或项目的学习模式，已成为欧洲国家常 PBL 用的综合化课程模式）以及英国帝国理工学院提出的模式（基于经验 ELED 导向的工程教育）等。 工程教育改革是全面提升中国大学创新人才培养能力、实现建设创新型 社会目标的重要基础。相比欧美一流大学的工程教育，中国工程教育中的 问题已经十分突出（应试型、被动式学习等），工程教育改革势在必行。 同时我们也看到，任何先进的教学理念和人才培养模式都必须同自身的国 情、校情相适应，否则难以实现预期的成效。当前,虽然少数有实力（包括 教学经费充足、师资力量雄厚等）的高校实现了小班化授课，可以实施 等模式的教学，但大多数的高校还面临学生人数多、师资力量和教学 CDI0 资源匾乏的局面。这种情况下，寻找一种行之有效的工程教育模式并坚定 地实施，可能更具建设性。北京航