浅谈低年级口算教学中的情境创设

浅谈低年级口算教学中的情境创设暨阳学校：胡升连【摘要】口算教学在数学教学中占有举足轻重的位置，是数学计算的重要组成部分，与日常生活有着极为密切的联系，有很高的实用价值，是学生必须掌握的基本技能，在锻炼

浅谈低年级口算教学中的情境创设 暨阳学校：胡升连 摘要 【】 口算教学在数学教学中占有举足轻重的位置，是数学计 算的重要组成部分，与日常生活有着极为密切的联系，有很高的实用 价值，是学生必须掌握的基本技能，在锻炼学生的逻辑思维、发散思 维，培养学生自主性学习等方面都能起到积极的推动作用。《数学课 程标准》中明确指出：“在数学教学中，应重视口算，加强估算，提 倡算法的多样性。”口算是一种不借助计算工具，不用书面表达计算 过程而通过思维直接算出结果的计算方式。口算不仅有实践意义，而 且是“数感”发展过程中的一个重要部分，口算有利于培养学生良好 的计算能力。本文从创设直观、鲜明、奇妙的感性情境，增强学生的 求知欲；创设新颖的练习形式，提高学生的注意力；创设富有童趣的 游戏情境，激发学习兴趣；创设富有吸引力的学习竞赛，激发学生的 向上精神四个方面来谈谈低年级口算教学中的情境创设。 】 【关键词 口算直观游戏兴趣 口算教学，历来被师生称作枯燥教学。单一的讲解，生硬的练习， 让学生深感乏味，特别是低年级学生的年龄特点决定学生注意力不集 中，这样就直接影响着口算教学整理效果。因而，公开课、许多教师 绕道而行，另择其他。教研课、示范课，大多教师不感兴趣，觉得没 有什么探讨价值。有人质疑：“1+1”不就等于“2”吗，如此简单的 问题，还有啥探讨的呢？