读《高效课堂纵深50问》有感

读《高效课堂纵深50问》有感 读《高效课堂纵深50问》有感 　在美好的暑假时光里读一本有关教育的书，慢慢浮现着这些年自己教学的工作情景，觉得一路走来充实且幸福。我经历了课改、导学案、情智共生课堂、高

读《高效课堂纵深50问》有感 读《高效课堂纵深50问》有感 在美好的暑假时光里读一本有关教育的书，慢慢浮现着这些年 自己教学的工作情景，觉得一路走来充实且幸福。我经历了课改、 导学案、情智共生课堂、高效课堂等新的理念。 《高效课堂纵深50问》这本书是黑龙江省铁力市第二高级中学 副校长闫庚义的著作。书中的每一问都是贴近当下教学实况，甚至 可以说也是我以前面临过的困惑点。 细细地读完这本书，让我也从中收获不少。闫校长提倡“1+3” 课堂教学模式，即以课堂教学改革为中心，坚持教学方式改革和学 习方式改革；同时教师的教学方法由先教后学向先学后教转变，课 堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变；变教案为学案。 这一点和我区提倡的生本课堂、导学案课堂、情智共生课堂恰恰相 吻合。我们的教育不仅仅要以学生为主，提倡自主、合作、探究性 学习，同时也应努力实现情感和智慧的和谐统一。 其次，书中的每一问都如灵丹妙药般帮助我解决了不少工作中 的迷惑。让我印象较深的内容如“问题19：其他同学展示的时候， 有同学不认真聆听怎么办？”这不禁让我联想到我的英语课堂，每 节课我都会开展一些针对性的小组活动，鼓励同学们交流沟通。但 每次请同学上台展示的时候总会出现纪律、不认真聆听的现象，这 让我甚是头疼。当读完文章内容后，我就知道了今后的课堂应该合 理分配任务，有时他们的不认真聆听大多数是因为都在底下埋头忙 着准备展示而无暇听展，因此今后我需要在分配展示任务的时候充 分考虑到小组的学情、学力，分配给各小组他们力所能及的任务， 任务也不能太多；同时合理运用评价调控，对听展表现好的小组予