论社会音乐环境对主体音乐学习心理的影响

论社会音乐环境对主体音乐学习心理的影响 摘要：音乐学习具有社会性，是主体的社会化过程。主体音乐审美心理的生成离不开一定的社会音乐环境，它是主体与一定音乐环境相互作用的结果。 关键词：音乐环境 音乐学习

论社会音乐环境对主体音乐学习心理的影响 摘要：音乐学习具有社会性，是主体的社会化过程。主体音乐审美 心理的生成离不开一定的社会音乐环境，它是主体与一定音乐环境 相互作用的结果。 关键词：音乐环境音乐学习心理 社会音乐环境，指围绕在人的周围并对人的音乐心理产生实际 影响的客观音乐世界。从教育学的角度理解，环境是指对主体的音 乐心理产生教育影响的各种外在因素，特指那些自发的、非方案的 影响，以区别于有目的、有方案的音乐教育影响。“人从来就是特 定文化和环境的产物。”①随着个体的成长，社会音乐环境对其音 乐学习心理的影响逐渐增大。这种影响是广泛的、直接的，又是复 杂的、深远的、不受时空限制，有时甚至是决定性的。音乐环境的 影响，是具有潜移默化、“润物细无声”的特点。“环境因素是个 体心理包括音乐心理开展的客观条件。良好的音乐遗传素质仅为儿 童音乐心理的开展提供潜在的可能性，而环境那么不仅把这种可能 性变成现实，而且还决定了其开展的方向、水平、速度和个别差 异。”② 社会音乐环境是如何对个体音乐学习心理产生影响的呢？从音 乐文化学视角来看，音乐文化环境是一个运动着的、开放性的、生 成性的音乐文化整体构造，是由社会音乐意识、音乐形态和音乐行 为三个层面所构成的一个整体。社会音乐意识是一种隐性的音乐教 育环境，音乐行为和形态是一种显性的音乐教育环境。在此，我们 主要从隐性和显性环境两个不同的方面，来探究社会音乐环境对主 体音乐学习心理产生的影响。