让词语教学饱满起来--《卖木雕的少年》词语教学反思

让词语教学饱满起来——《卖木雕的少年》词语教学反思词语，貌似静止的符号，却有着深不可测的内涵。语文教师的一个重要职责，就是跟学生一起“在汉语中出生入死”。课堂上，常见的词语教学模式是：老师带领学生认读

让词语教学饱满起来 ——《卖木雕的少年》词语教学反思 词语，貌似静止的符号，却有着深不可测的内涵。语文教师的一个重要职责， 就是跟学生一起“在汉语中出生入死”。课堂上，常见的词语教学模式是：老师 带领学生认读之后，让他们说说对词语的理解，然后就进入对课文的分析。词语 的意义、意味、意蕴，没有得到应有的开掘，这样的词语教学缺乏生命的活力。 以前的我，在教学中对于词语教学也仅是“蜻蜓点水”般一带而过，是单调而枯 燥的。在上《买木雕的少年》的一文时，我让学生“借词发挥”，多说了几句， 让我有了意外的收获。 师：谁能看图，读句子，说说“栩栩如生”的意思？ 生：就是很像，像活的一样。 师：谁能结合图画，具体说说？ 生：大象耷拉着扇子似的耳朵，卷着长长的鼻子，四条粗粗的大腿稳稳地站 着，好像正驮着背上的木墩子，连鼻子上的皱纹都刻出来了，这个样子就是“栩 栩如生”。 师：你还可以用什么词语来代替这个词? 生:惟妙惟肖。 生：活灵活现。 师：“栩栩如生”一般用于雕刻、绘画作品。我们也可学着用一用，可以说 在生活中看到的，也可以说说自己读过的。 生：赵州桥的栏板上刻着各式各样的龙：有的双龙戏珠，有的互相缠绕各自 回首遥望，这些龙都栩栩如生。 生:《清明上河图》的人物有五百多个，有道士、有读书人、有摊贩等，他 们个个栩栩如生。 生：《画家和牧童》中，画家的画让大家赞不绝口，也是因为他画得栩栩如 生。 生：齐白石画的虾有的在打斗，有的跃出水面，栩栩如生。 生：徐悲鸿画的马神态各异，栩栩如生。 师：你从“栩栩如生”中读懂了什么？