青岛版小学科学六年级上册《病毒》教学反思

《病毒》教学反思病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，比较抽象。为提高学生的学习兴趣，创设课堂气氛，我首先从埃博拉疫情入手，让学生说出自己知道的病毒名称或由病毒引起的疾病。学生联系生活实际或课前收

《病毒》教学反思 病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，比较抽象。为提高学 生的学习兴趣，创设课堂气氛，我首先从埃博拉疫情入手，让学生说出自 己知道的病毒名称或由病毒引起的疾病。学生联系生活实际或课前收集资 料，尝试回答出肝炎、禽流感、鸡瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病名 —— 称。在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题病毒。引导学生通过 学习小组认真阅读教材内容，就教材内容自学。在整个教学过程中，学生 热情度高，参与度也高，课堂气氛很活跃。通过学生对本节课知识掌握的 情况来看，基本达到了预期目标。 1 、通过当前埃博拉疫情在非洲各国蔓延的事情提出问题，我发现全班 学生的注意力、积极性被激发了起来，并因此顺利导入本课课题。 2“” 、为了帮助学生更好的理解本课主题，我用课件让学生真正看到了 “” 诱发我们患病的病毒，又通过病毒模式图，让学生认识到结构简单。之后， 又以换位思考的方法，激发学生思考病毒的生活方式，以及为何称之为生 物。在此我还同学生们一起回顾了前面学习的细菌的生活，通过比较让学 生清楚的了解病毒和细菌一样，离开活细胞不会死亡的这一特性，充分调 动了学生学习积极性。 3 、在讲到病毒与人类的关系时，通过教师的启发引导，让学生能够正 确看待病毒与人类的关系是有利有弊的，我们要辩证地看待病毒，要发扬 它有利的一面以更好的为人类所服务。增强了学生科学辨证的意识。 4“ 、学生对于病毒并不陌生，生活中都有听说甚至也有接触过的。谈 ” 毒色变也是大多数人的反应，但是如何让学生能更好的理解病毒的形态结 构，又能科学正确地看待病毒和人类地关系，我想光靠教师讲述是低效的。 5 、由于部分学生课前没有预习教材，导致课堂上师生配合上不够默契， 学生回答问题不够主动，需要老师直接挑选学生应答。课堂结尾处的小练 习还可以选择有代表性的热点问题，提高学生的判断力和认同度。