小学数学教育教学叙事

小学数学教育教学叙事高彩文 在上学期的教学中，上《两位数加两位数》时，第一课时的内容 是教学两位数加两位数不进位加的笔算方法。 有一个小小的环节， 让 我很受启发。在教学的过程中， 我首先出示了二年级

小学数学教育教学叙事 高彩文 在上学期的教学中，上《两位数加 两位数》时，第一课时的内容是教学两位数加两位数不进位加的笔算方法。 有一个小小的环节，让我很受启发。 在教学的过程中，我首先出示了二年级学生去参观博物馆的主题图。 按照惯例，我提出了问题：在这幅图中，你能得到哪些信息？孩子们纷纷 1136230335 举手回答：、二（）班人，二（）班人，二（）班人， 434270 二（）班人。、一共有两辆车，每辆车只能乘人。那么，二年 2 级四个班的学生去参观博物馆，有辆车。你能提出哪些数学问题？学生 们也很积极的提出了问题：哪两个班可以合乘一辆车？（提前预习的结果） 学生提出问题后，我试着让学生自己去解决问题。 12 生：二（）班和二（）班可以合乘一辆车。 34 生：二（）班和二（）班可以合乘一辆车。师：同学们想出了这 么多的方法，这些方法可行吗？想要知道行不行，就要来检验一下，那我 12 们现在就开始验证同学们的方法行不行。（其中，二（）班和二（）班 134 是否可以合乘一辆车，为例的教学；二（）班和二（）班是否可以合 221 乘一辆车，为例的教学，在教学例的过程中。）例的教学很顺利， 学生们都知道整十数加两位数的方法，很快说出了答案，我继续鼓励士气： 34 二（）班和二（）班可以合乘一辆车吗？怎么判断呢？ 342 经过讨论，他们得出结论：只要算出二（）班与二（）班个 70 班的人数是不是小于人就可以了。我及时的表扬了他们的想法那怎么列 35+34 算式呢？有了前面问题的铺垫，很快算式出来了：。能不能用自己 的方法去计算呢？