也说小学生作文能力培养

也说小学生作文能力培养小学生作文能力培养主要是两个方面，一是培养兴趣，二是增加阅读量，来充实学生的语言表达能力。下面，本人谈谈自己的一些做法和想法。关于小学生作文兴趣的培养，要根据学生的年龄特点，小学

也说小学生作文能力培养 小学生作文能力培养主要是两个方面，一是培养兴趣，二是增加阅读量，来 充实学生的语言表达能力。下面，本人谈谈自己的一些做法和想法。 关于小学生作文兴趣的培养，要根据学生的年龄特点，小学生刚刚开始写文 章，做老师的不宜要求过多，一般在小学阶段，不要追求篇章结构，不要追求语 言层次，更不要追求主题鲜明，要求要低，只要语言通顺，能想什么写什么，想 说什么就说什么即可。有人会以为，这样低要求，学生就会进步的慢，其实不然， 要求过高，会使学生谈文色变，对作文产生厌烦心理，怎么还会有兴趣啊，我每 次接过别人的班，在第一次作文课上，总是上成了卸包袱课，（因为在之前，我 看过他们的作文，都是大人语言，都是模仿范文修改的，没有新意，都一个模式）， 我是这样给学生说的，我说，作文是最简单的作业，你们平时说话不是说很得好 吗？作文就是把自己想说的话说出来，想说的事写出来，爱怎么说就怎么说，有 学生就提出，那还有语言精练、生动啊，还有层次清楚啊，还有主题突出啊。听 了这些，我想学生是背着包袱在作文啊，于是我说，同学们甩掉这个包袱，谁甩 掉这个包袱，谁就是我们班进步最快的学生，同学们欢呼了。当然一开始学生写 的文章还是放不开，可是讲的是自己的话，说的是身边的真事，慢慢的学生写作 放开了，语言也慢慢的生动起来。我始终以为，学生作文的层次、结构不是问题， 他们还小啊，随着年龄的增长，在老师的慢慢辅导中会慢慢把文章写得有层次、 有中心的。如果，现在就高要求，他们写作放不开，可就要影响终生了。可是中 心校通考时总有这方面的评分要求，自己的教学成绩也会受影响，我想做教师的 受点牺牲，能有一届学生终生受益，也未尝不可。有一届学生，我从初一教到初 三，初一时，全乡倒数第一，初三时已成了顺数第一了，这就是我的作文放开写 的方法奏效了，现在这个班的学生见了我还说，他们写作的进步主要仰仗这三年。 当然，初中的放开法和小学是不一样的。 作文教学不是孤立存在的，古人云，读书破万卷，下笔如有神，只要多读书， 才可能丰富自己的语言，自己的语言丰富了，就可以表达清楚自己的思想，才能 说好自己想说的话，才能说好自己想说的事，才能说好自己想说的人。语言能力 提高了，作文的水平就会自然提高。我在语文教学中，每个学期都要给学生介绍 几本好书，让学生看，除此之外，我还在课堂上给学生读一些课外的书籍和报纸、 杂志上的文章，学生很喜欢，在我介绍的书中，我是给学生这样说的，喜欢的， 你就读，不喜欢就坚决不读，我想逼着读效果又不好，何必浪费时间，还鼓励学 生，借阅自己喜欢的书，不做统一的要求，不像现在，上边要求每班要同读一本 书，其实那是做做样子，学生真正读进去的却寥寥无几，没办法，上边要政绩啊， 抄几段在笔记上，弄个彩色封面，整整齐齐的，便于参观学习啊，至于学到多少， 那就另当别论了。闲话少说，说了也没用，还是回到正题吧，我想，多阅读书籍 是读书，读书是学习语言，是学习做人的道理等，到社会上不是也可以学习这些 东西吗，向工人、农民学习他们的语言、生活习惯、做人的真诚，向医生、向军 人、向干部等都能学到不少东西，听广播、看电视、上网、甚至看墙壁的广告词 都是学习的好机会，社会也是一本书啊，读好这本书学生会进步更快的，可是， 我在这方面做得不好，目前只是想法，我想还是值得试一试。