优化课堂教学

优化课堂教学语文是一个外延宽泛，内涵复杂的学科，和数理化比较起来，语文教育对一个人的影响要巨大的多，因为语文教育不只是一个知识体系谱，它同时具备了塑造人心灵，建立人格以及培养审美趣味的功能，并且语文伴

优化课堂教学 语文是一个外延宽泛，内涵复杂的学科，和数理化比较起来，语文教育对一个人的 影响要巨大的多，因为语文教育不只是一个知识体系谱，它同时具备了塑造人心灵，建立 人格以及培养审美趣味的功能，并且语文伴随人的一生。正因为如此，语文教育才一直受 到全社会的关注，而学生语文成绩的好与差，出校门后发展的快与慢，事业成绩的大与 小，全在乎教师是否具有大语文教育观以及能否做个合格的指路人。要想让学生学会你所 教的知识，并把它转化为学生自己的能力，必不可少的条件就是让学生有兴趣。孔子说 过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者前苏联教育家苏霍姆斯基也说过：教师 “”,“ 要让学生把你所教的看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着你所 教的这门学科领域里有所创造。优化课堂教学，让语文学习与生活相融，是我在教改路 ” 上不懈的追求。 优化课堂教学，就应该有服务学生的意识，在平等宽松的学习氛围中润物细无 “ 声。这种观念下的语文课是轻松愉悦的语文课，是没有任何包袱和压力的语文课。我的 ” 学生邓阳在日记中写道：语文老师是个极温柔的人，如果把有些老师比作一团烈火，那 “ 语文老师就是一方纯净的甘泉，所以上语文课，绝对没有错答问题的的惴惴不安，带着平 静的心上语文课，真是一种享受。学生的喜爱和褒扬，更坚定了轻松学语文的指导 ”“” 观。当然，光有宽松的学习环境是不够的，还应在备课上多下功夫。新课标指导下的语文 课堂，学生常常会从不同角度提出问题，如果老师能够运筹帷幄，善于梳理，总结评述出 一两个有共性的问题，定能大大提高学生探究性学习的兴趣，从而凸显其学习的主体性。