六年级数学下册认识反比例教案冀教版通用

课题：认识反比例教学内容:冀教版《数学》六年级下册第12～14页。教材分析：认识成反比例的量是在学习了成正比例的量的基础上进行成反比例的量的学习的，内容的编排方式与成正比例的量相似。教材从不同的角度（

课题：认识反比例 教学内容:冀教版《数学》六年级下册第12～14页。 教材分析： 认识成反比例的量是在学习了成正比例的量的基础上进行成反比例的量的学习的，内容的编排 方式与成正比例的量相似。 教材从不同的角度（实际生活、统计表）提供了有利于学生探索并理解反比例意义的情境，可 以引导学生经历从具体情境中抽象概括出反比例的过程。教材首先利用四个小朋友看《安徒生童话 选》的事件设计了活动一，活动一利用表格反映总页数一定，看的天数随每天看的页数的变化而变 化的规律。这一规律主要由学生自己去探索发现，师生总结出数量关系式并介绍反比例的意义。为 了增强学生对反比例中两种相关联的量之间变化规律的实际感受，同正比例的编排方式一样，在活 动一的后面也安排活动二的探索活动。让学生探索一张10元的人民币换成同一种面值的零钱时，面 值与张数之间的变化规律。与正比例一样，仍然用问题“从上表中，你发现了什么规律”引出讨论， 得出：零钱的面值越小，换的张数就越多，总结出数量间的关系并提出议一议的问题，学生利用刚 获知的反比例的意义进行判断。在活动一和活动二的基础上，让学生比较两个活动有什么共同的规 律，师生共同总结出反比例关系的一般化表述。至此，对反比例的意义作出了完整的概括。为了及 时强化学生对反比例意义的理解，教材还安排了让学生说一说生活中成反比例的量，加深对反比例 意义的理解，突出反比例与生活的密切联系。最后，教材在“知识窗”中介绍了画图表示反比例的 量，学生通过阅读可以加深对反比例知识的认识，也为初中的学习反比例函数及图像埋下伏笔。 教学目标： 1．结合具体问题，经历认识成反比例关系的量的过程。 2．知道反比例的意义能判断两种量是否成反比例关系，能找出生活中成反比例量的实例，并进 行交流。 3．对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例量的过程中，能进行有条理的 思考。 课前准备： 找一本《安徒生童话》，把四个人看书表格画在小黑板上（图用文字），找一张10元人民币。 教学方案： 通用教案 个性化教案 教学环节 教学预设 一、问题情境 师：同学们，老师知道你们都喜欢读书，许多同学 1．教师谈 特别喜欢读童话故事，老师今天带来了一本童话故事 话并拿出一本 书，你们看是什么？ 《安徒生童 出示《安徒生童话》，可了解一下谁读过这本书。 话》，让学生猜 师：猜一猜，这本书有多少页？ 有多少页，然后 学生猜测，然后实际看一看，知道是180页。 说明书中四个 师：你们知道吗？我们书中的四个同伴都读过这本 同伴读这本书 书，而且记录下了他们每人读书的情况。 的事情并出示 请同学们看小黑板。 读书情况记录 小黑板出示： 表。