从宏观把握到细节入手

从宏观把握到细节入手——浅谈历史教材的处理教材是学生学习的工具，也是教师执教的依据，尤其是对于文科教学而言，教材的作用更加重要，因此如何在教材中提取最有效的信息，最大程度的提高学生的学习能力和认知能力

从宏观把握到细节入手 —— 浅谈历史教材的处理 教材是学生学习的工具，也是教师执教的依据，尤其是对于文科教学而言，教材的作用 更加重要，因此如何在教材中提取最有效的信息，最大程度的提高学生的学习能力和认知能 _____ 力，这历来是文科教师最为的问题。历史教材是一本高度浓缩的教材，它把绚丽隐喻 在了方块字之间，也把几千年的历史积淀成了几本薄薄的册子，所以从浓缩的历史教材中再 ___ 现当年真实尤其要注重对教材把握。 历史教材的把握，在于整体上宏观的把握，下面我试图从教材的整体解读、知识体系的 整体把握、历史观的整体统一三个方面浅略的谈一下我教学一年多来的一点心得。 （一）整体上解读教材。 一本教材拿到手后，对于教师与学生同样是生疏的，然而对于受过专业训练的教师而言， 它又是熟悉的，因为这本教材的知识点是多年来专业熏陶的，甚至因多年教学经验的积累在 ____ 某些知识点上的精确性比教材还要全面。然而，的一本教材同样需要我们精心的研究， 从整体上全面的解读教材。 全面的解读教材，对于每一位一线教师具体方式是不一样的，我习惯于先通读一遍教材， 这样才能对教材的结构具备了最初的感性认识，而感性认识是上升为理性认识的前提条件， 一般情况下，通读一遍教材之后对于教材的编写模式已经有了大致的了解，明确了教学的整 体要求，在此基础上我会进一步的研究目录，目录是一本书的框架所在，而研究目录更是进 一步的用已有的材料来解读教材，当然对目录的了解是本着研究的态度去认真揣摩的，不仅 要从目录的编写中进一步的精炼教材的体系，更要对目录的合理性进行论证，即使种论证的 过程更多的是在寻找教材的编写意图，然而这样认真的研究之后，教材已经以一个整体的形 象植根于我们教学意识中。 （二）知识体系的整体把握 教材的整体解读是进一步宏观把握教材的基础，对教材的宏观把握不能停留在编写方式 的了解上，在了解了编写意图之后，更要进一步的掌握教材的整体的知识体系。教学是一门 遗憾的艺术，而尽可能的将这种遗憾降到最低的限度是每一位教师最大的心愿，而促使遗憾 降低的关键就在于让学生在教师非常清晰的知识体系中，学会学习，学会治学，学会做人。 所以在对教材已经有了整体感之后，则要进一步的研究这本书的整体的知识体系，整理这本 书的知识体系是一个复杂的过程，而且因为学科的不同，方式也是迥然不同的。而对于历史 学科而言，整理知识体系，就是要在已经掌握了的教材基础上进一步建立知识点之间的关系， 将教学内容全面的整合，尤其是要编排好学期的教学计划和本学期此历史阶段的教学的重点 部分和难点所在，从而做到胸有沟壑。 （三）历史观的整体统一 学生是一个渐进成长的动态的个体，因此他们的认知水平也是一个渐进的过程。因此在 对教材的知识体系已经有了全面的认识之后，至关重要的问题随即而至，那就是在这本教材 的实施的一学期中，期望对学生的能力有怎样的培养，这落实到历史教学中就是历史观的培 养。 历史观是一个抽象的概念，并不能用一句简单的历史唯物主义和历史辩证法来概括，而 且即使是辩证的历史唯物主义也是一个非常广博的概念，这里涉及到对历史发展规律的认识、 历史发展偶然性的认识、历史发展源动力的认识、历史发展人民与英雄人物作用的认识等等， 一个学期的教学不可能全部涉及到，这就要在对历史知识有全面的认识的基础上，利用最有 效的史实来涉透历史观的教学，而且历史观的教学要注重渐进性。这里举英雄人物的历史观