幼儿数学蒙氏教育理念论文

幼儿数学蒙氏教育理念论文 一、有准备环境在发展幼儿思维能力方面所产生的影响 (一)为幼儿创造出相对宽松的心理环境,避免其在心理上对数学学习产生恐惧 所谓的宽松的心理环境其实是指愉

15 第页共页 幼儿数学蒙氏教育理念论文 一、有准备环境在发展幼儿思维能力方面所产生的影响 (一)为幼儿创造出相对宽松的心理环境,避免其在心理上对数 学学习产生恐惧 所谓的宽松的心理环境其实是指愉快、自由的学习环境,幼儿可 以不受到外界环境的干扰,按照自己的兴趣、愉快地进行自主选择和 独立操作。因为幼儿个体在发展水平方面是存在着差异的,并且学习 兴趣也存在着差异,因此,每个幼儿在学习数学的时候就会表现出不 同的需要。那么对于学习能力比较弱的一些幼儿可以适当降低学习难 度以及放慢学习进程;对于学习能力比较强的一些幼儿则可以适当提 高学习难度以及加快学习进程。给幼儿提供一种愉快、自由的数学学 习环境能够让其在进行数学学习的过程中获得欢乐,并激发其学习兴 趣,避免其对数学学习产生恐惧或者是自卑心理。运用蒙氏教育理念 可以为幼儿创造出安静和谐的环境,其对幼儿给予了充分的尊重,允 许幼儿做自己感兴趣的事情,幼儿在做自己喜欢的事情时,往往能够 全身心投入其中,同时安静和谐的环境也有助于培养幼儿的专注力。 那么幼儿的数学思维能力也可以得到提高。

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15第页共页幼儿数学蒙氏教育理念论文一、有准备环境在发展幼儿思维能力方面所产生的影响(一)为幼儿创造出相对宽松的心理环境,避免其在心理上对数学学习产生恐惧所谓的宽松的心理环境其实是指愉快、自由的学习环境,幼儿可以不受到外界环境的干扰,按照自己的兴趣、愉快地进行自主选择和独立操作。因为幼儿个体在发展水平方面是存在着差异的,并且学习兴趣也存在着差异,因此,每个幼儿在学习数学的时候就会表现出不同的需要。那么对于学习能力比较弱的一些幼儿可以适当降低学习难度以及放慢学习进程;对于学习能力比较强的一些幼儿则可以适当提高学习难度以及加快学习进程。给幼儿提供一种愉快、自由的数学学习环境能够让其在进行数学学习的过程中获得欢乐,并激发其学习兴趣,避免其对数学学习产生恐惧或者是自卑心理。运用蒙氏教育理念可以为幼儿创造出安静和谐的环境,其对幼儿给予了充分的尊重,允许幼儿做自己感兴趣的事情,幼儿在做自己喜欢的事情时,往往能够全身心投入其中,同时安静和谐的环境也有助于培养幼儿的专注力。那么幼儿的数学思维能力也可以得到提高。
25第页共页(二)为幼儿提供丰富的物质环境,有效培养其学习数学的兴趣教师可以将丰富的且便于幼儿操作的材料放置在“蒙台梭利”的教学活动室中,以便对幼儿的发展需求形成满足,比如除法板、塞根法、彩色串珠、纺锤棒、数棒等,为幼儿提供这些操作材料主要是为了让他们熟悉数量以及在数的概念上获得真正的经验。几乎所有摆放在蒙氏数学区的教具都有助于幼儿的数学学习,并且和幼儿的身体发育情况以及年龄特点是相符的,因此,会对幼儿形成很大的吸引力。二、操作活动可以培养幼儿数学思维能力(一)利用蒙氏操作材料对幼儿数学学习的探究兴趣进行培养幼儿在常规教学中所能接触的操作材料一般都没有什么区别,并且操作目的也一直停留于在教师讲解后进行模仿与重复上,只要结束教学活动,那么,操作材料就完成了其任务,这在很大程度上阻碍了幼儿发展其探索能力,但是,蒙氏数学教育理念注重的是幼儿的操作,在蒙氏教育理念的指导下,幼儿需要对每个活动进行个别操作、分组操作以及集体演示操作,幼儿可以自主选择操作材料和操作方式,对于幼儿来说,这种方法不仅符合其学习特点,同时还能够激发其学习的积极性,可以使幼儿在反复操作中培养主动探究的精神。蒙氏数学操作材料可以为幼儿提供丰富生动的想象空间。蒙氏的所有数学教具
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