第8课《少年爱因斯坦》同步练习2doc初中语文

第8课《少年爱因斯坦》同步练习2doc初中语文一、给以下加粗的字注音，依照拼音写出汉字1．孤僻〔 〕 脊梁〔 〕 爱不释手〔 〕遏止〔 〕 呆板〔 〕 多姿多彩〔 〕2．如醉如 chī〔 〕 zōng

第8课《少年爱因斯坦》同步练习2doc初中语文 一、给以下加粗的字注音，依照拼音写出汉字 僻脊 1．孤〔〕梁〔〕爱不释手〔〕 遏呆彩 止〔〕板〔〕多姿多〔〕 2．如醉如chī〔〕zōng色〔〕 juānjuān〔〕〔〕细流早huì〔〕 二、选词填空 〔〕 与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。那由奇异的阿拉伯数字组成的什么 式子，竟是大名鼎鼎的定理。阿尔伯特惊奇了。___________________讲这还不足以鼓舞小 小孩的好奇心，___________________，有一次他讲出了下面几句话，那个小子简直坐不住 了。 A．假如……就B．假如……那么 C．假使……才D．因为……因此 三、讲明下面的词语 1．不解之缘 2．跃跃欲试 3．流连忘返 4．井然有序 四、仿照以下的比喻句，再写一段话 这些书像一幅多彩的画卷，把一个井然有序的自然界展现在他的面前。 五、用以下词语连成一段话〔用得越多越好〕 怡然自得闪耀深奥 展现大放异彩跃跃欲试 六、阅读下面文段，回答以下咨询题 〔一〕 爱因斯坦与艺术世界 〝我从六岁起就跟人学小提琴，……我真正开始明白音乐依旧在我十三岁左右，我爱上了莫 扎特奏鸣曲之后的事。〞有一次，爱因斯坦如此回忆往事。 在他十三岁那年，他又爱上了几何学和康德哲学。因为欧几里得几何的清晰性和可靠性使他 兴奋不已。此外，当他读完了«纯粹理性批判»，康德又成了他最喜爱的哲学家。 从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体便成了支撑他一生的三大支柱，成了他的血和肉。 平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦那么较少 提到，专门是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎全然就没有触及、挖掘。这对美学界、科学界 和教育界认识爱因斯坦，差不多上一大憾事。实际上，探讨爱因斯坦与艺术世界的关系，至 少有两重意义：揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深我们对艺术本质的认识。 在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他专门 热爱。有一次，有人咨询他对巴赫有何见解，爱因斯坦那么回答讲，关于巴赫的作品和生平， 我们只有倾听它，演奏它，敬他，爱他，而不是发什么议论！ 爱因斯坦几乎每天都要拉他心爱的小提琴。在他紧张思索光量子假讲或广义相对论的生活 里，每当他遇到了困难，他就放下笔，拿起琴弓。那优美、和谐、充满了想像力的旋律，有 助于他对物理学的深思，引导他在数学王国作自由、制造性的遐想。对他的科学创见和思想 闪光，音乐往往起了催化作用。在古典音乐的气氛中，人类精神最漂亮的花朵之一——理论 物理学的思路，如处于春日阳光和雨露之中。 爱因斯坦不仅是一个有造诣的小提琴家，而且还能弹一手好钢琴。最意味深长的动人情形是， 他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品。弹钢琴者是量子论创始人普朗克，演奏小提琴者， 那么是相对论创始人爱因斯坦。量子论和相对论共同构成了本世纪物理科学两大支柱。在科 学上，他们共同描画了物理学的一幅优美和壮美的图景，在音乐艺术中，他们同样能奏出扣 人心弦的乐曲。在这两位理论物理学大师的心目中，科学的美和艺术的美是相通的，互补的， 是精神世界最高最美的两个侧面。只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。