精编班级管理的师范生创新品质培养

班级管理的师范生创新品质培养一构建创新平台 1．班主任自身要树立创新教育观念 观念是实践的先导，要培养学生的创新人格，班主任首先要转变教育观念，形成创新的教育观、学习观、人才观，进一步解放

班级管理的师范生创新品质培养 一构建创新平台 1．班主任自身要树立创新教育观念 观念是实践的先导，要培养学生的创新人格，班主任首先要转变教育观念， 形成创新的教育观、学习观、人才观，进一步解放思想，破除僵化观念、保守思 想，破除墨守成规、抱残守缺、拿破扫帚当家珍的心态，将创新品质培养当成最 起码的职责，将其深深融入自己的教育理念中，同时不断提升自己的创新品质。 2．班主任要努力营造创新氛围 第一，民主性。在班级管理中，教师要胸怀广阔，尊重学生的创新情趣，因 势利导，循循善诱，对学生的想法给予鼓励和支持，尊重学生与自己不同的观念 和疑问，在相互尊重、信任、理解的基础上，建立起平等、民主、合作的关系。 第二，自主性。在班级管理、活动组织等方面，班主任要尽最大可能让学生参与， 灵活运用各种方法保证学生参与的兴趣与热情，使他们的积极性与主动性得到发 挥。第三，全面性。班主任在班级管理中要贯彻面向全体同学、机会均等的原则， 给学生创造一种平等的外部环境。英语教育家洛克说，每个人的心灵都像他们的 脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才显示出难以想象的个 性、尊严和创造力。成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩 落后的学生身上也会蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也会有闪光的道德品 质。作为班主任，在班级管理中要充分挖掘和利用这些创造力和闪光点，精心呵 护学生的每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行，在每 一次活动中都允许他们独辟蹊径，展示自我。第四，合作性。“一个篱笆三个桩； 一个好汉三个帮。”在班级管理中，班主任要注意增强学生对自己及他人、个体 与集体的关系认识，明白任何主体都是社会的主体，任何个人都是社会的个人， 从而培养学生坚定的集体意识和协作的精神，为他们今后的工作打下良好的人格 基础。在这种有利于创新的氛围中，学生容易激发创新意识、创新兴趣，也会保 护和强化学生的“问题意识”。 3．帮助学生构建多元化知识结构 创新品质包含着高度综合的科学文化素质和现代信息素质。知识的综合化是 1