浅谈学生写作的教师反馈教师和学生之间沟通的桥梁的论文

浅谈学生写作的教师反馈教师和学生之间沟通的桥梁的论文 　论文关键词：互动与沟通 学生 教师 教师反馈 写作 　论文摘要：本文从教师作为给予学生反馈的角色和学生作为接收教师反馈的角色两方面，进一步讨

浅谈学生写作的教师反馈教师和学生之间沟通的桥梁的论文 论文关键词：互动与沟通学生教师教师反馈写作 论文摘要：本文从教师作为给予学生反馈的角色和学生作为接收 教师反馈的角色两方面，进一步讨论了教师反馈在教师与学生间构建 的交际功能和重要意义，主张在学生写作训练的过程中，写作课程教 师应重视这种师生互动交际方式的作用，积极长期地给予学生及时的 教师反馈。 写作以其重要性在esl/efl领域已越来越多地得到了研究人员、 教师和学生的特别关注。尽管如此，它有时被视为“被遗忘的技能” （bowen&marks1994：143）。写作是一个过程，是一个具有递归 性，互动性，沟通性和交际性活动的过程（portoxx：40）。在这个 过程中教师提供有关学生写作的反馈，可以使学生较好地对其写作进 行修改和然而，在现实中，一些写作教师只是简单地对学生一次性完 结的写作成品给予一个分数，而不再对其进行修订和延续性的指导。 这样的写作训练显然是背离了当前写作教学理论研究方向的。这些教 师忽视了写作训练作为一个过程，教师不应该只考虑学生写作最后的 成品，而应当在写作过程中给以学生及时的任何一种形式的反馈意 见。教师对学生写作做出的教师反馈不应该只是以一个简单的评价。 它应该是建立教师与学生之间互动与沟通的桥梁，使学生通过写作的 过程，提高他们的写作水平。据conlon（xx：86）指出，有效的教师 反馈能让教师与学生产生共鸣，彼此信任。从这个角度看，教师的反 馈不仅是文字本身为载体的一种模式，更是在写作过程中教师和学生 之间“对话”交流的一种途径。